- Lien Vansteenkiste - 

Gezondheidspsycholoog (Open Universiteit NL)
Gestalttherapeut
Kunst van het studeren
Coaching van tieners en studenten
voor secundair en hoger onderwijs
​Individuele sessies
     voor tieners en studenten • op afspraak​
     - meer info zie onder - ​
​Nog vragen?
Voor meer informatie of het maken van een afspraak
​neem gerust contact op via
​[email protected]
0486 91 69 30​
​​​​​Individuele sessies​
​    — voor tieners en studenten
    — op afspraak

Tieners en studenten uit secundair en hoger onderwijs kunnen allerhande stress ervaren die hun schoolloopbaan en studeren kan verstoren. Tijdens individuele sessies coach ik hen in het leren omgaan met deze stress en onderzoeken we de hindernissen of blokkades die het studeren moeilijker maken. De bedoeling is deze stressoren of hindernissen weg te nemen en zodoende de tiener of student te deblokkeren. Dit zorgt ervoor dat alle nodige energie vrijkomt om maximaal te kunnen focussen op hun studies. 

In dit proces speel ik continu in op de wensen en de noden die naar boven komen en zoek ik een manier die de tiener of student persoonlijk aanspreekt. De creativiteit - de “Kunst” - om elke keer een unieke en passende manier te vinden put ik uit mijn volledige bagage aan kennis en ervaring.

Mijn intentie is altijd het verlagen van stress en het verhogen van plezier. Vanuit ontspanning verloopt het proces van leren namelijk veel vlotter. Daarom maak ik er een punt van te streven naar ontspannen én leuke manieren om dingen aan te leren.
​
Het doel die ik hierbij steeds voor ogen hou is het vergroten van hun zelfstandigheid. Hiervoor pakken we alle stresspunten aan en leer ik de tiener of student te onderzoeken hoe hij of zij zelf het gemakkelijkste leert en leerstof opneemt, dit is namelijk voor iedereen verschillend. Het is de “Kunst” om je eigen unieke studiemanier te ontwikkelen. Gaandeweg leert de tiener of student bovendien verantwoordelijkheid te nemen voor zijn of haar studie en nieuwe hindernissen in hun studieparcours creatief op te lossen. 

​